Wanneer we boeken verbieden, beperken we het vermogen van kinderen om te leren over verschillende mensen en zichzelf ernstig

Sinds die ALA -verklaring werd in Oklahoma een wetsvoorstel geïntroduceerd om boeken te houden over seks, seksuele identiteit of genderidentiteit uit openbare schoolbibliotheken. En nog recentelijk stemde een schoolbestuur in Tennessee County om te verwijderen Mus, Art Spiegelman's Pulitzer Prize-winnende grafische roman over de Holocaust, uit het achtste graad curriculum, onder verwijzing naar het gebruik van het werk van "aanstootgevende taal" en "verontrustende beelden."(Nogmaals, het herhaalt herhaald, het boek gaat over de Holocaust.))

Wanneer we boeken verbieden, compromitteren we de opleiding en ontwikkeling van kinderen. Boeken "Fosterontwikkeling fysiek, sociaal en emotioneel", zegt Ash Beckham, een LGBTQ+ advocaat, activist en leiderschap en diversiteitspreker. “Boeken kunnen kinderen een glimp van de wereld geven die ver buiten degene is die ze elke dag zien. Ze laten ons niet alleen zien wat mogelijk is, maar ze dagen ons uit om te heroverwegen wat we weten en daarom zijn wat we ons voorstellen mogelijk is.”

"Boeken die mensen en situaties vertegenwoordigen die drastisch verschillen van alles wat [kinderen] ooit hebben geweten, kunnen empathie veroorzaken."-Tara Keeley, leraar op de basisschool

Door kinderen te openen voor mensen, plaatsen en culturen wereldwijd, helpen boeken kinderen om empathie voor anderen te ontwikkelen. "Kinderen beginnen van nature zeer op zichzelf gericht, dus het kan moeilijk voor hen zijn om zich levens en ervaringen voor zich te voorstellen", zegt Tara Keeley, een in New York City gevestigde basisschoolleraar bij het ministerie van Onderwijs van de stad. “Boeken die mensen vertegenwoordigen en situaties die drastisch verschillen van alles wat ze ooit hebben geweten, kunnen empathie veroorzaken [omdat] er universele menselijke ervaringen zijn, zoals vreugde, verdriet, teleurstelling, schaamte.”

Een studie uit 2014 van basisscholen- en middelbare scholieren in Italië en het Verenigd Koninkrijk ontdekte dat kinderen empathischer werden tegenover LGBTQ+ mensen, immigranten en vluchtelingen na het lezen Harry Potter, Een verhaal van een kind dat anders is dan zijn collega's. "Als mensen ontwikkelen we angst en angst over de dingen die we niet weten of begrijpen". “Tegen de tijd dat kinderen twee jaar oud zijn, zullen ze natuurlijk aangetrokken worden tot mensen die hen bekend zijn en aarzelen om mensen die niet op iemand lijken die ze kennen.”Boeken kunnen een toegangspoort zijn voor het bevorderen van acceptatie, empathie en waardering voor anderen.

En net zoals er waarde is om inzicht te geven in situaties die lezers anders misschien niet overwegen, kunnen boeken ook representatie bieden aan kinderen die zich afkomstig hebben van of zich identificeren met gemarginaliseerde gemeenschappen. Dit benadrukt waarom opvoeders vaak praten over boeken in de klas met twee doeleinden: sommige zijn "spiegels", terwijl anderen "Windows zijn.”

"'Mirrors' zijn boeken waarin lezers zichzelf zinvol vertegenwoordigen", zegt Keeley. "'Windows' zijn boeken die de lezer het perspectief en de ervaringen kunnen laten zien die anders zijn dan die van hen. We hebben allemaal nodig en verdienen het om toegang te hebben tot beide soorten boeken; Het verbieden van boeken die gemarginaliseerde mensen in het midden gaan en omgaan met moeilijke onderwerpen sluit die ramen af ​​en slaat die spiegels af."

Keeley zegt bijvoorbeeld dat ze zich herinnert dat ze de boeken van Chris Crutcher leest, die zich grotendeels richt op tieners die aan worstelingen navigeren, zoals racisme, onrecht, handicap en misbruik voor de eerste keer op de middelbare school, waardoor ze het gevoel had dat iemand haar ervaringen zou begrijpen en haar ervaringen en Haar trauma. “Het hielp me woorden te geven aan gedachten en gevoelens die ik eerder niet kon verwoorden."Voor haar, dat een aantal boeken van Crutcher op verboden boeklijsten eindigden, benadrukt alleen de belemmering die de actie heeft bij het helpen van kinderen om literaire" spiegels "en" ramen "te vinden die zowel hun zelfrespect als empathie voor anderen stimuleren.

Daarom Mus En MAUS II Maakt al lang deel uit van Keeley's klasbibliotheek. "De manier waarop Spiegelman het schreef als een jonge man die zijn bejaarde vader interviewde over het hebben meegemaakt van de Holocaust, stelt ons in staat om zowel de wreedheden te zien die waren gepleegd als de impact die het op hem had voor de rest van zijn leven," zegt ze. “Veel studenten hebben discriminatie ervaren of anders zijn. Ze kunnen het vooroordeel en de misstanden verbinden Mus Naar wat we hebben geleerd over slavernij en gelegaliseerde discriminatie in de Verenigde Staten, de aanvallen op Aziatisch-Amerikanen tijdens Covid, en nog minder brutale maar nog steeds schadelijke houdingen en handelingen waarover ze hebben geleerd of uit de eerste hand hebben ervaren.”

Esperanza Rising-Een boek over een meisje dat tijdens de Grote Depressie met haar moeder van Mexico naar South Carolina verhuisde, dat in 2015 werd uitgedaagd door ouders in North Carolina die beweerden dat de thema's ongepast waren-is ook deel uit van haar bibliotheek: “Het pakt onderwerpen aan van onderwerpen van Verlies van een familielid, immigratie, racisme, hoe verschillende gemarginaliseerde groepen tegen elkaar kunnen worden vastgemaakt ten voordele van blanke suprematie.”

Het verbieden van boeken kan de nieuwsgierigheid van kinderen op de wereld en andere mensen stunt, daarom gelooft Keeley dat scholen de kans en verantwoordelijkheid hebben om te dienen als een resource center en een heiligdom voor studenten. "Velen van hen hebben niet de bronnen op de een of andere manier om boeken te kopen of naar hen te zoeken in de openbare bibliotheek en je kunt niet echt zoeken naar wat je niet weet", zegt ze.

Bovendien moedigt het blootstellen van kinderen aan boeken die dienen als "ramen" en "spiegels" hen aan om meer op zichzelf te zoeken, zodat ze kunnen blijven lezen en leren over zichzelf, anderen, geschiedenis en de wereld buiten hun huis-zelfs als een deel van De woorden en thema's die ze in boeken kunnen leren, brengen moeilijke of ongemakkelijke onderwerpen ter sprake. “Wat bereiken we door onze kinderen te isoleren van ongemakkelijke waarheden?'Vraagt ​​Beckham. “Waarschijnlijk zullen ze ze uiteindelijk leren en als ze dat niet doen, hebben we gefaald in onze verantwoordelijkheid als ouders [en opvoeders]. De waarheid kan moeilijk zijn.”

De wellness-intel die je nodig hebt, zonder de BS die je je vandaag niet aanmeldt om het nieuwste (en beste) welzijnsnieuws en door deskundige goedgekeurde tips te hebben die rechtstreeks in je inbox worden geleverd.